Speech Journeys LLC

Nacimiento-3 meses

• Se sobresalta con los ruidos fuertes.

• Se calla o sonríe cuando le hablan.

• Parece reconocer su voz y se calma si está llorando.

• Llora de distinta manera dependiendo de sus distintas necesidades.

• Le sonríe a los demás.

 

4-6 meses

• Mueve los ojos en la dirección de los sonidos.

• Presta atención a los juguetes que emiten sonidos.

• Presta atención a la música.

• Responde a los cambios en el tono de voz.

• Gorjea y balbucea cuando juega con usted.

• Hace sonidos para expresar placer o disgusto.

 

7 meses-1 año

• Se vuelve y mira en la dirección de los sonidos.

• Mira a donde usted apunta.

• Se vuelve y le mira cuando lo llama por su nombre.

• Reconoce los nombres de objetos y personas familiares como taza, camión, jugo y papá.

• Empieza a responder a preguntas y frases sencillas, como "No", "Ven acá" y "¿Quieres más?"  

• Le presta atención durante un corto tiempo a las canciones y los cuentos

• Balbucea usando grupos de sonidos más largos, como mimi, papapa, babababa.

• Usa sonidos y gestos para atraer y mantener la atención.

• Apunta a los objetos y se los muestra a los demás.

• Usa gestos para decir adiós, pedir que lo carguen o decir que no.

• Dice una o dos palabras alrededor del primer año, como mamá, papá, no, o adiós. Quizás no todas las palabras suenen claras.

 

1-2 años

• Señala a las diferentes partes del cuerpo cuando se les nombra.

• Sigue instrucciones simples, como "Tira la pelota" o "Dale un beso al bebé."

• Entiende preguntas sencillas, como "¿Quién es ese?" y "¿Dónde está el zapato?"

• Presta atención a canciones, rimas y cuentos durante más tiempo.

• Señala en las ilustraciones de un libro cuando se las nombra.

• Usa muchas palabras nuevas.  

• Empieza a nombrar las ilustraciones en los libros.

• Pregunta qué, quién y dónde, como en "¿Qué (es) eso?", "¿Quién es?" y "¿Dónde miau (gatito)?"

• Combina dos palabras, como "más pan" y "mamá libro."

 

2-3 años

• Entiende palabras opuestas, como abre-cierra, grande-chico y arriba-abajo.

• Sigue instrucciones compuestas, como "Busca la cuchara y ponla en la mesa."

• Entienda con rapidez las palabras nuevas.

• Tiene palabras para las personas, los lugares, las cosas y las acciones familiares.

• Habla sobre cosas que no están en la misma habitación.

• Imita, por ejemplo, la bocina o el motor de un auto al jugar con el mismo.

• Usa palabras como en, dentro, y debajo.

• Pregunta ¿por qué?

• Las personas allegadas al niño entienden lo que dice.

• Combina tres palabras para pedir las cosas y hablar sobre ellas.

 

3-4 años

• Responde cuando lo llaman de otra habitación.

• Entiende las palabras para algunos colores, como rojo, azul y verde.

• Entiende las palabras para algunas figuras geométricas, como círculo y cuadrado.

• Entienda las palabras para los miembros de la familia, como hermano, abuela y tío.

• Contesto preguntas sencillas con quién, qué y dónde.

• Usa palabras que riman, como gato-pato y tío-frío.

• Usa pronombres, como yo, tú, mi, nosotros y ellos.

• Usa algunas palabras en plural, como juguetes, patitos y camiones.

• La mayoría de las personas entienden lo que dice.

• Hace preguntas con cuándo y cómo.

• Combina cuatro palabras. Es posible que cometa errores, como "Tengo una lápiz azul."

• Habla sobre lo que sucede durante el día.

 

4-5 años

• Entiende las palabras para el orden de los sucesos, como primero, después y por último.

• Entiende las palabras para el orden cronológico, como ayer, hoy y mañana. 

• Sigue instrucciones más complicadas, como "Ponte la pijama, cepíllate los dientes y después escoge un libro."

• Sigue instrucciones en el aula, como "En esta página, dibuja un círculo alrededor de algo que se puede comer."

• Entiende la mayoría de lo que se habla en la casa y en la escuela.

• Sabe decir las letras y los números.

• Cuenta cuentos cortos.

• Es capaz de mantener una conversación.

• Habla de distinta manera, dependiendo del oyente y lugar.

• Puede usar oraciones más cortas con niños más chicos o hablar más alto afuera que adentro.

 

 

 

 

*Diferentes estudios de investigación han encontrado que los niños bilingües alcanzan las principales destrezas del lenguaje en el mismo rango de edad que los niños monolingües. 

 

 

EXPECTATIVAS DE INTELIGIBILIDAD DEL HABLA

 

La inteligibilidad del habla se refiere al porcentaje del habla del niño que puede ser comprendido por otros. La inteligibilidad del habla se puede ver afectada por la rapidez con que el niño habla, por su dificultad para producir ciertos sonidos o por su calidad de voz. La tabla a continuación presenta el porcentaje del habla del niño que debe ser comprendido por extraños acorde a su edad.